首先，要為本屆的畢業生感恩，因為孩子們得到天父的看顧保守、父母的關懷照料和老師的悉心栽培，不斷進步，在身、心、靈各方面皆得以健康成長，塑造出正直、善良的品格。
在過去的兩年，屬會各幼稚園先後接受了教育局的質素評核，到訪的評核員均不約而同地讚賞各校的小朋友既有禮貌，又懂得互相幫助，而K3的小朋友更加會照顧年幼的學弟學妹，對他們的表現甚為欣賞。回看畢業生們在剛進入幼稚園時，仍是校園中的「小寶寶」，而這刻都成為了乖巧懂事的「大哥哥」和「大姐姐」，實在令人欣慰。
畢業生們即將離開幼稚園，踏進另一個新的階段，相信小朋友們（甚至家長們）都需要面對成長過程中的種種挑戰。校訓：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」（箴言22:6）提醒我們關於兒童成長的兩件重要事，第一，是要「使他走當行的道」，我們知道天父創造每個孩子都是獨特而寶貴的，每個人的成長步伐都不盡相同，盼望孩子們得以發揮個人的潛能，配合身心靈的發展需要，各展所長，茁壯成長。第二，「就是到老他也不偏離」，人生是一條漫漫長路，總免不了會有起起跌跌、成功失敗，無論孩子們是否能夠「嬴在起跑線」，但更應關心的，是他們能否堅持走到「終點線」。盼望孩子們能培養出正向積極的態度，不論順境逆境俱能無懼挑戰，勇往直前。
願神賜福給各位畢業生，讓他們的成長可以像主耶穌一樣：「耶穌的智慧和身量，並神和人喜愛他的心，都一齊增長。」（路加福音2:52）
良好的語文基礎能提升幼兒表達、書寫及組織能力，學校重視幼兒的語文發展，為提升幼兒對語文的興趣及能力，本校今年特參加教育局校本到校專業支援服務－「創設豐富語文環境，促進幼兒語文發展」，期望透過專業支援服務，設計多元化的語文活動，藉此培養幼兒的語文學習興趣和良好學習態度。良好的語文基礎由聽、說開始，因此豐富真實的語文環境中，能讓幼兒接觸不同類別的語文材料，有助他們語文能力的發展。
（一）環境創設
舒適又豐富的閱讀環境能提升幼兒閱讀的興趣，學校特設圖書閱讀區，展示不同題材的圖書，吸引幼兒主動閱讀圖書，幼兒按照喜好選擇書本進行閱讀，老師亦提供互動的機會，如師生、同儕共讀，幼兒透過演繹時能發揮創意；表達時能掌握語文要點；更與書中情境產生共鳴，擴闊幼兒的生活視野。學校更於圖書區舉行「圖書龍虎榜」，將圖書推介給幼兒，讓幼兒將閱讀成為他們日常的一部分。
（二）課堂互動
課室裏，老師設計多樣化的語文教材及教具，讓幼兒於自選時間中，能自行選取與同儕進行，如利用故事情景卡說故事，演繹情景卡的故事內容，並可以運用已學習的詞彙表達，給予幼兒多應用、表達的機會。幼兒說故事時，同儕可以透過聆聽鷹架學習，此外，課室張貼語文素材，創設生活化的語文環境，讓幼兒在有意義的過程中學習，提升語文能力。
（三）繪本引入
以繪本故事引入，延伸不同的活動，讓幼兒理解故事內容和句子詞彙，並與幼兒一起討論故事中的情節，引導幼兒思考，自由發表意見和感想，如《100層樓的家》故事中主角收到一封神秘的信，從而發現100層樓裡住了不同的動物，而家中的布置也代表該動物的個性，透過故事吸引幼兒的興趣，而每種動物不同個性，也讓幼兒表達學習到不同詞彙的機會。
（四）家校協作
家長是幼兒成長過程中不可或缺的角色，伴隨幼兒成長著每一刻。幼兒第一句說話帶給家長無限的喜悅，期盼著幼兒成長後能學習更多的詞彙，因為語言是溝通、思想、學習和表達情緒的工具。幼兒進入學校後，學校致力與家長攜手合作，會邀請家長擔任“故事爸媽”到校與幼兒說故事，又推行親子伴讀計劃，藉此幫助幼兒累積豐富的詞彙，奠定良好的語文基礎。
學校致力發展幼兒語文，設計不同的語文環境及與家長協作，讓幼兒將學習語文融入於生活環境中，提升他們學習語文的興趣及能力。
2022年9月
